La revista transformación es una publicación científica de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, versión On-line ISSN 2077-2098, perteneciente al Ministerio de Educación Superior de Cuba. Es de acceso abierto /Open Access Journal. Arbitraje abierto / Open Arbitration. sistema de publicación continúo compuesto por un volumen y tres números al año. Tiene como misión estimular, difundir y desarrollar el conocimiento científico original generado por académicos nacionales y extranjeros en los ámbitos de las ciencias pedagógicas y sus innumerables puntos de contacto con otras ciencias sociales, mediante la publicación de artículos originales, que expongan información primaria obtenida a partir de la ejecución de investigaciones que realicen contribuciones significativas y novedosas al contenido de las ciencias pedagógicas, al debate teórico en este campo o que en la sistematización del conocimiento precedente de manera original y desarrolladora logren identificar falencias teóricas en el estado del arte. La revisión de los manuscritos por pares, está a cargo de evaluadores internos y externos al Comité Editorial, expertos de reconocido prestigio en la comunidad científica internacional. Cada número informará de sus correspondientes revisores. La aceptación o rechazo de un documento es responsabilidad del Comité Editorial y resulta una decisión inapelable.
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La educación en zonas urbanos-marginales: Desafíos para la República Dominicana
Introducción: Las zonas urbano-marginales existen en todo el mundo, sin distinción de los países. Aunque se significa que su naturaleza, escala y causas difieren entre los países desarrollados y en desarrollo, lo cual constituye un desafío para Latinoamérica. Objetivo: Analizar las zonas urbano-marginales y sus instituciones educativas en Latinoamérica con énfasis en la República Dominicana, así como la perspectiva de transformación. Métodos: El diseño utilizado es cualitativo de tipo descriptivo-analítico con un enfoque documental. Se realizó una revisión, sistematización y análisis crítico de literatura académica y reportes institucionales especializados. Resultado: Se exponen definiciones de las zonas urbano-marginales, las problemáticas más trascendentales a nivel social y educacional. Se particulariza en los problemas de la educación en estas zonas y los desafíos para la República Dominicana. Conclusión: La transformación en las zonas urbano-marginales requiere de políticas gubernamentales específicas y la intervención de diferentes organismos e instituciones que permitan el trabajo conjunto e interactivo. De igual manera se requiere contextualizar la formación docente para que en estas zonas los educadores estén comprometidos y dominen estrategias para la intervención educativa.
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Integración de herramientas de inteligencia artificial en el proceso formativo de la UISEK.
El trabajo tiene como objetivo “fundamentar la implementación de la inteligencia artificial, basado en los presupuestos teóricos y metodológicos de su Modelo Educativo, que sustente la integración de este recurso didáctico en la formación de los estudiantes de la UISEK”. Este propósito se deriva de la creciente y necesaria utilización de la inteligencia artificial en la Educación Superior, la cual está transformando su quehacer didáctico y cuestionando los fundamentos éticos y pedagógicos tradicionales. En la UISEK, esta realidad está orientada desde la innovación científica y dirigida hacia el desarrollo del pensamiento crítico y la independencia cognoscitiva de los estudiantes, logrados mediante la potenciación de las competencias profesionales integrales duras y blandas de los perfiles de egreso en las carreras y programas. Se aplicó una metodología de investigación con un enfoque cualitativo, alineado a un alcance descriptivo, con la utilización de métodos de revisión documental y un estudio de caso. Se verifican tensiones entre los beneficios formativos y los riesgos del uso tecnocéntrico. Se concluye que la UISEK debe avanzar hacia una integración pedagógica de la inteligencia artificial centrada en cuatro dimensiones esenciales: la proyección y sensibilización institucional basada en su Modelo Educativo, la mejora continua y constante de la formación del claustro docente, el desarrollo de los modos de actuación de los estudiantes que les facilite evidenciar la autorregulación, calidad argumentativa y autenticidad de los trabajos académicos, así como la actualización de sula infraestructura y los recursos digitales en su campus virtual.
inteligencia artificial, didáctica, educación superior.
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Acompañamiento pedagógico y su significatividad para el docente, reflexiones sobre sus experiencias didáctico-matemáticas
Introducción: El modelo de acompañamiento pedagógico crea un ciclo de mejora continua que respeta las necesidades y contextos individuales de los docentes. Objetivo: Demostrar cómo el acompañamiento pedagógico al docente adquiere significatividad de las reflexiones valorativas que hace sobre sus experiencias didáctico-matemáticas. Métodos: Se aplicó la metodología del pre-experimento con un solo grupo para la medición inicial (pretest) y fina (postest) de cómo del acompañamiento pedagógico el docente adquiere significatividad de las reflexiones valorativas que hace sobre sus experiencias didáctico-matemáticas. La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 27 docentes, para su selección se consideró como criterios de inclusión que fueran docentes del nivel Primario, con más de tres años de experiencias y que aceptaran a participar en la investigación (consentimiento informado). Resultado: Se pudo contactar que hubo mejoría en las tres acciones que caracterizan la significatividad de las reflexiones valorativas que hacen los docentes sobre sus experiencias didáctico-matemáticas, pues respecto al análisis crítico de intervenciones educativas se observó que la mayoría de las percepciones de los docentes estuvo entre logro consolidado y proceso en desarrollo; lo mismo ocurre con la acción de generación de ajustes fundamentados, y con la promoción de innovaciones con impacto; esos resultados son superiores a la percepción pretest. Conclusión: El estudio realizado permitió mostrar que el acompañamiento pedagógico con situaciones didácticas relacionadas con la caracterización, y reconstrucción, de las experiencias didáctico-matemáticas de los docentes, sobre el trabajo con conceptos en numeración, geometría, medición y/o la estadística, tienen efecto positivo en la significatividad de sus reflexiones valorativas que hacen los docentes sobre su propia práctica profesional.
Cultura organizacional y su relación con la gestión educativa en unidades educativas
Introducción: La cultura organizacional es importante en la gestión que se debe llevar a cabo en las instituciones educativas. Objetivo: Sistematizar los referentes teóricos que sustentan a la cultura organizacional y su relación con la gestión organizacional en las unidades educativas. Métodos: La investigación se realizó en torno a la interrogante ¿Cuál es la importancia de la gestión de una cultura organizacional en centros educativos de nivel secundario? En la realización de la sistematización teórica se usó de forma parcial el protocolo PRISMA. Resultado: el área de investigación es reciente, con un cuerpo teórico, metodológico y práctico en construcción, con aciertos y limitaciones. En la cultura organizacional educativa, cada uno de los aspectos que definen a la identidad de la institución deben de verse reflejados en el desenvolvimiento de sus integrantes (directivos, administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia, etc.), logrando un trabajo sistemático e integrador que los direccione hacia el desarrollo de procesos eficientes y efectivos. Conclusión: La cultura organizacional tiene un impacto directo en la educación institucional, donde el análisis de los valores, normas, políticas y tradiciones de una institución educativa pueden influir en la formación de los estudiantes y el desarrollo profesional de los profesores. De ahí que, los cambios en la cultura organizacional pueden utilizarse como una herramienta de mejora para abordar desafíos y promover la excelencia educativa.
La gestión organizacional en la universidad: perspectiva estratégica desde lo académico
Objetivo: Proponer una estrategia de gestión organizacional desde una perspectiva estratégica-académica para optimizar los procesos universitarios. Métodos: La investigación empleó un enfoque mixto aplicativo descriptivo, aplicando métodos como talleres de opinión crítica y construcción colectiva, análisis documental, revisión sistemática de literatura y cuestionarios a una muestra de 20 directivos y 23 docentes de la Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR). Resultados: Se elaboró una estrategia organizacional en cuatro etapas (diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y control), fundamentada en principios de adaptabilidad, liderazgo y mejora continua. La propuesta fue validada mediante talleres con expertos, demostrando su capacidad para integrar la gestión administrativa y académica. Conclusiones: La estrategia desarrollada constituye un marco viable para la gestión universitaria, al promover una visión integral, fomentar la innovación educativa y fortalecer la alineación entre los procesos institucionales y los objetivos académicos.
Revalidación en población ecuatoriana de la Escala de Motivación Educativa (EME) en su versión abreviada para estudiantes universitarios
La motivación es de gran relevancia e influencia el ámbito educativo. Su importancia reside en la determinación del proceso enseñanza-aprendizaje. Se han encontrado diversos estudios en los que se desvela el nivel de motivación de estudiantes de distintos contextos y edades en una o de varias disciplinas académicas. Dado que la motivación es tan relevante en el ámbito educativo, se ha revalidado una versión breve de la Escala de Motivación Educativa en 512 estudiantes universitarios de la República del Ecuador. El análisis factorial exploratorio desvela las dos subdimensiones de Motivación intrínseca y Motivación extrínseca que se apuntan en la teoría. Esta herramienta será de gran utilidad en el Ecuador para el diagnóstico psicoeducativo ya que no se disponía de un instrumento de este tipo en el país.
autodeterminación, motivación intrínseca, motivación extrínseca, diagnóstico psicoeducativo, EME
Estrategia para la formación de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología
Objetivo: Derivado del estudio se propone una estrategia pedagógica para la formación de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico en estudiantes de la Licenciatura en Educación Biología. Métodos: Se emplearon métodos del nivel teórico como: analítico-sintético, inductivo-deductivo. Se connota el uso de la modelación sistémico-estructural-funcional para la elaboración de la estrategia pedagógica y su valoración se realiza con el uso del método Delphi. Resultado: Consiste en la elaboración de una estrategia pedagógica para la formación de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico. Se pudo comprobar que se produjeron cambios significativos en la competencia luego de aplicada la estrategia, la cual contribuye a elevar la calidad de la formación de docentes de biología en la práctica pedagógica. Conclusión: La estrategia pedagógica propuesta se estructuró en tres etapas relacionadas con el diagnóstico- preparación, ejecución y finalmente, evaluación y perfeccionamiento de la competencia gestión personal del conocimiento microbiológico. Su pertinencia fue evaluada por los expertos en la categoría de bastante adecuado.
Marisela de la Caridad Guerra Salcedo Guerra Salcedo
Gestión organizacional orientada a la implementación de herramientas digitales en los centros educativos del nivel primario
Introducción: La sociedad actual requiere de acciones estratégicas urgentes para preparar su futuro. La etapa post pandémica, el desarrollo tecnológico acelerado acuñan una vulnerabilidad incalculable en todos los procesos sociales que se llevan a cabo. La educación se encuentra en el centro ya que resulta un factor clave para el desarrollo. Por ello la gestión organizacional se sitúa en uno de los primeros lugares para el logro de los objetivos de la educación. Objetivo: realizar una revisión sistemática sobre la gestión académica en los centros educativos y la utilización de tecnologías digitales, que favorezca lo organizacional en el Nivel Primario Métodos: la metodología predominante en la investigación fue el protocolo PRISMA. Se utilizaron además estrategias de búsquedas con operadores boleanos, búsquedas en las bases de datos SciELO, Scopus, y Web Sciencia, así como la consulta de publicaciones específicas en el área de investigación. Resultado: Se presentan los procesos que intervienen en la gestión académica, su relación con la gestión organizacional, así como los estudios más representativos a tener en cuenta para lla investigación Conclusión: la sistematización realizada permitió establecer los procesos que intervienen en la gestión organizacional, así como el análisis de los estudios seleccionados. La identificación de las fortalezas y limitaciones permitirán trazar las rutas de la investigación en países de Latinoamérica.
La articulación de los ecosistemas formativos y el desempeño investigativo en la formación de Doctores en Ciencias de la Educación
Introducción: La formación de doctores en Ciencias de la Educación representa un pilar fundamental en el desarrollo de la investigación educativa, la innovación pedagógica y la mejora de los sistemas de enseñanza Objetivo: Sistematizar los principales métodos de formación doctoral, las estructuras organizativas predominantes y las competencias esenciales que se presentan como práctica metodología del proceso formativo de doctores en Ciencias de la Educación, con base en la sistematización de experiencias y la literatura científica más reciente. Métodos: Desde un enfoque de investigación mixto se combinaron el análisis de documentos, el analítico-sintético, el vivencial, la entrevista a informantes clave y la triangulación metodológica, lo que viabilizó la identificación de los principales métodos de formación, las estructuras organizativas predominantes y las competencias esenciales, lo que constituye el inicio de un perfeccionamiento continuo del programa doctoral. Resultado: Se determina la estructura y los componentes del modelo pedagógico, desarrollado para lograr la formación de doctores en Ciencias de la Educación, así como el papel dinamizador de los ecosistemas de formación doctoral y los desempeños investigativos. Conclusión: El modelo pedagógico propuesto busca promover una formación doctoral en Ciencias de la Educación al alinearse con marcos teóricos sólidos y prácticas formativas efectivas para contribuir al desarrollo científico del personal de educación y, por ende, a la calidad de la educación.
Enfoque narrativo biográfico para la construcción de historias de vida de educadores cubanos
Objetivo: Esclarecer los momentos a tener en cuenta para realizar historias de vida de educadores, en el ámbito de universidades cubanas. Métodos: Análisis documental interpretativo centrado en la revisión de literatura especializada sobre historias de vida, metodologías biográfico-narrativas y estudios sobre educadores ejemplares, utilizando como principales fuentes artículos científicos indexados en bases como Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. Como procedimientos de análisis procedimientos de análisis: en la fase exploratoria la búsqueda de literatura con términos claves “historias de vida” AND “educadores”, “métodos biográficos” AND “educación”; en la fase de síntesis la organizaron de los hallazgos se organizó en torno a los momentos o etapas metodológicas y la fase reflexiva permitió establecer los momentos para futuras investigaciones y los elementos que no deben faltar en historias de vida de docentes universitarios cubanos. Resultado: Consiste en la presentación de los momentos metodológicos clave en la construcción de historias de vida de docentes universitarios y la explicación de cada uno de ellos. Estos son: diseño y fundamentación epistemológica; recolección de testimonios; análisis e interpretación y validación y devolución. En su explicación aparecen cada uno con sus propias tareas, desafíos y fundamentos teóricos. Conclusión: Son insuficientes las historias de vida de personalidades de la educación; predominan los estudios teóricos con relación a investigaciones biográfico-narrativa. Existen sesgos ante la insuficiente intencionalidad investigativa de carácter teórico, epistemológico y praxiológico, así como por la limitada base metodológica que se oriente hacia el estudio científico investigativo de docentes. Se requieren acciones para significar, desde las investigaciones en historia de la educación, los aportes de reconocidas figuras del magisterio del siglo XX y XXI en Cuba.
Contribución a los fundamentos epistémicos de la formación investigativa del profesional de las ciencias jurídicas
Objetivo: El artículo se propone sistematizar los fundamentos epistémicos de la formación investigativa de los profesionales de las ciencias jurídicas. Métodos: Se empleó una metodología mixta (Hernández‐Sampieri & Mendoza, 2018) con una orientación fundamentalmente cualitativa, caracterizada por el empleo del método dialéctico‐ materialista y los métodos teóricos de investigación como el análisis‐síntesis, inducción‐ deducción, histórico‐lógico, el análisis documental; los que permitieron la sistematización teórica y práctica de las fuentes bibliográficas y documentales. Resultado: El resultado principal es una contribución a los fundamentos epistémicos de la formación investigativa del profesional de las ciencias jurídicas encargado del enfrentamiento al delito, a partir de las unidades de análisis determinadas en el estudio realizado: estructura y contenido, formación investigativa, ejecución y visibilidad científica de las resoluciones, planes y programa de estudio. Conclusión: La formación investigativa es proceso y resultado de la relación dialéctica en la apropiación de conocimientos científicos, habilidades, hábitos y valores éticos profesionales.
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Metodología para el estudio del lugar en el proceso de formación profesional en la Licenciatura en Educación Geografía
Objetivo: Describir una metodología orientada al estudio de la categoría geográfica lugar, en el proceso de formación profesional en la Licenciatura en Educación Geografía, donde se revelen las relaciones que se establecen en la dimensión espacial. Métodos: Del nivel teórico se utilizó el analítico-sintético, el sistémico estructural funcional y la modelación en la elaboración de la metodología para el estudio del lugar a partir de sus rasgos distintivos y relaciones fundamentales que se dan en el proceso de la formación profesional en la Licenciatura en Educación Geografía. Resultado: Creación de una metodología para el estudio del lugar en el proceso de formación en la Licenciatura en Educación Geografía, donde a través del método relacional espacial, la relación entre sus aparatos teórico-cognitivo y el instrumental es posible integrar procedimientos, así como generar tareas docentes profesionales e indicaciones metodológicas como vías para el desarrollo del enfoque espacial. Conclusión: La metodología para el trabajo con la dimensión espacial orientada al estudio del lugar, en el proceso de formación profesional en la Licenciatura en Educación Geografía estimula la comprensión de las relaciones biofísicas y culturales de hechos, procesos y fenómenos geográficos que se dan en el contexto de actuación del estudiante. Palabras clave: Educación Superior, formación del docente, enseñanza de la geografía.
El uso de frases reflexivas como recurso educativo socioemocional en el contexto universitario chileno
Objetivo: Se observa que la formación inicial docente en la actualidad responde principalmente a una preparación donde se relevan aspectos más bien cognitivos, en desmedro de elementos socioemocionales. Por ello, el objetivo del estudio es conocer las percepciones del estudiantado respecto al uso de frases reflexivas como recurso educativo socioemocional en el contexto universitario chileno. Método: El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, se utilizó un diseño no experimental, de nivel exploratorio y un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los participantes fueron 46 estudiantes de pedagogía de tres carreras de la Facultad de Educación de una Universidad al sur de Chile. Se aplicó un cuestionario y los datos fueron analizados con estadística descriptiva, por medio del programa SPSS. Resultados: El uso de frases reflexivas se posiciona como un recurso educativo socioemocional que contribuye a la formación inicial docente. Los estudiantes destacan su aporte, principalmente, al trato cordial y respetuoso del docente, el diálogo y la activación de emociones positivas. Conclusiones: El estudiantado valora positivamente las frases reflexivas como recurso educativo socioemocional en el contexto universitario. La estrategia ayuda y fortalece la formación del profesorado, al lograr activar sus competencias socioemocionales desde una propuesta transformadora. Asimismo, permite formar futuros docentes que acompañen con sensibilidad y empatía cada proceso de la práctica educativa al favorecer la integración del saber ser y convivir en la formación del estudiantado para enfrentar los retos en su futuro desempeño profesional. Por ende, sería un factor importante a considerar desde la convivencia educativa en la educación superior.
La identidad digital del docente universitario en el ecosistema digital de ciencia abierta. Descripción de su comportamiento
La prevención de la drogadicción en las secundarias básicas: gestión desde el enfoque de riesgos
El discurso intertextual en las artes: una contribución a la inclusión y a la diversidad
Introducción: El estudio de las artes visuales desde la perspectiva teórica de la intertextualidad está, en el contexto de las ciencias del arte, menos sistematizado con respecto a la literatura, quizás por ser primicia. No obstante, el artista y su obra visual, son sensibles a lecturas semióticas disímiles, tales como entre el texto nuclear y unidades textuales. Al respecto, el cine y el diseño huelgan de mayor observancia (Sosnytskyi, 2025, Castillo-Hilario, 2020). El presente estudio analiza el conjunto de 72 láminas del Libro de pinturas de José Antonio Aponte, desde la perspectiva teórica de Groys (2014), Marin (1991) y Porebski (1994). Objetivo: Analizar desde una perspectiva teórica intertextual el Libro de pinturas de José Antonio Aponte. Resultados: El Libro de pinturas nace en un contexto colonial, de opresiones a un tiempo. El conjunto de las 72 láminas, plataforma visual iconoclasta, se utilizó para instruir a discípulos desde la imagen contra el poder colonial. Conclusiones: El discurso intertextual en las artes visuales a partir del análisis del Libro de pinturas de José Antonio Aponte permitió conocer el ámbito gnoseológico del autor. El 69 (44 % del conjunto de las obras) enuncia la serie paradigmática virtual asociativa al tema de las literaturas sagradas y religiosas re-significado. Imágenes disruptivas que incluye a la mujer en total legitimidad con la figura masculina. El 22, 22% connota el tema de justicia histórica reparativa al alterar la representación: hegemónico/subalterno. El 8, 33 % apunta al tema del poder sacerdotal travestido. Aponte ordenó a subalternos como papas, cardenales, sacerdotes. Su poética le costó un alto precio: su cabeza.
Nivel de conocimientos sobre la resolución de conflictos en la misión diplomática de la República Dominicana en Cuba
Estudio exploratorio del estado de desarrollo de las competencias digitales docentes de profesores en Cuba
Objetivo: En este artículo se presenta un estudio exploratorio del estado de desarrollo de las Competencias Digitales Docentes de profesores del Sistema Nacional de Educación en Cuba. Métodos: El estudio llevado a cabo se basó en una investigación de tipo cuantitativo, no experimental, de carácter transversal, con un alcance descriptivo. Como métodos de investigación empleados se combinan métodos cualitativos y cuantitativos, con predominio de encuestas online con una muestra de 4393 maestros y profesores en ejercicio de la casi totalidad de las provincias del país y de todos los niveles educativos. Resultados: Se presenta la caracterización del nivel de desarrollo de la Competencia Digital Docente de profesores del Sistema de Educación cubano, a partir del estudio detallado de las dimensiones e indicadores en que se modeló dicha competencia y la realización de generalizaciones derivadas de la triangulación de los resultados obtenidos. Conclusión: Existen muchas posibilidades de mejora en relación con el desarrollo de las Competencias Digitales Docentes del personal docente en ejercicio en Cuba, haciéndose evidente una necesidad marcada en la preparación pedagógica para el empleo eficiente y eficaz de las Tecnologías Digitales en la escuela cubana. Palabras clave: competencias digitales docentes, tecnología educativa, TIC, currículo, formación de docentes.
La gestión organizacional de un área administrativa-financiera orientada a la educación inclusiva, equitativa y de calidad
Introduction: The context of the 21st century demands that Higher Education assume its leadership role in relation to the changes required by society, and considers the Sustainable Development Goals (SDGs) of the "2030 Agenda" as a roadmap, with emphasis on its number 4 objective aimed at guaranteeing inclusive, equitable and quality education, and promoting lifelong learning opportunities for all. Objective: Explore the organizational management of the administrative-financial area of ​​the Ministry of Higher Education, Science and Technology to achieve inclusive, equitable, and quality education. Methods: A qualitative methodology was used, utilizing documentary analysis, surveys, observations, and interviews to obtain a comprehensive view of the problem. The research is exploratory. Result: There is a willingness to transform organizational management in the administrative and financial areas geared toward inclusive, equitable, and quality education. Furthermore, there is a lack of knowledge regarding how to proceed to achieve inclusive, equitable, and quality education in higher education and how to manage it administratively and financially. All of this impacts the professional performance of those involved in organizational management at the Ministry of Science and Technology (MESCyT) in the Dominican Republic. Conclusion: The exploratory study conducted on organizational management in the administrative and financial area confirmed the presence of shortcomings in the approach to inclusive, equitable, and quality education. This reflects the need to contribute new elements to the current concept and implement avenues for its improvement.
Prevención del consumo de drogas lícitas en estudiantes universitarios desde la Educación para Salud
Resumen Introducción: El consumo de drogas lícitas en Cuba crece progresivamente en estudiantes universitarios, marcando un reto en las universidades y el desafío está, en el desarrollo de nuevas transformaciones educativas, que permitan perfeccionar la prevención en beneficio de la salud humana. Objetivo: Validar una estrategia psicoeducativa en la prevención del consumo de drogas lícitas en estudiantes universitarios desde la Educación para la Salud en la universidad de Camagüey. Métodos: Se asume un paradigma mixto, no experimental y transversal. En la revisión bibliográfica se utilizan métodos teóricos, permitiendo la fundamentación y profundización del tema . La estrategia está concebida en tres etapas; en la primera se aplica métodos empíricos en la muestra intencional del 2do año CRD, en las carreras de Derecho y Gestión Sociocultural para el Desarrollo, obteniéndose irregularidades en el tratamiento al consumo de drogas lícitas, develando deficiencias y potencialidades en el trabajo preventivo, permitiendo en la segunda etapa sustentar la fundamentación metodológica y elaboración de la estrategia psicoeducativa y en la tercera fase, se organiza el control y evaluación de los talleres y estrategia en general. La evaluación de la propuesta se realiza por criterios de especialista aplicando la técnica Moriyama. Resultados: Las insuficiencias detectadas están en el trabajo preventivo de los docentes y directivos y falta de conocimientos en los factores de riesgos y protectores frente al daño , manifestadas en conductas inadecuadas ante el consumo. Se evidencia la elaboración valida y fiable de una estrategia psicoeducativa en la prevención del consumo de drogas lícitas desde la Educación para la Salud. Conclusiones: La propuesta brinda un aporte teórico sustentado en la transformación de modo de actuación adecuado ante las drogas lícitas en estudiantes universitarios, fortaleciéndose la percepción de riesgo revestida en disminución del consumo y el bienestar de la salud individual y colectiva.
La universidad: transformaciones demográficas y aprendizaje a lo largo de la vida
Estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia léxica en inglés con fines médicos
Estrategia para la formación de la competencia gestión de desechos radiactivos en tecnólogos de medicina nuclear
Objetivo: El estudio tuvo como finalidad proponer una estrategia pedagógica para la formación de la competencia gestión de desechos radiactivos en tecnólogos de medicina nuclear. Métodos: Se emplearon métodos del nivel teórico como: analítico-sintético e inductivo-deductivo, necesarios para la sistematización de resultados científicos precedentes. También, el método estructural-funcional en la elaboración de la estrategia pedagógica. Del nivel empírico, fueron utilizados el análisis documental y el criterio de expertos, con la aplicación del método Delphi, para la valoración de la pertinencia de la estrategia pedagógica propuesta. Resultado: Consiste en una estrategia pedagógica para la formación de la competencia gestión de desechos radiactivos en tecnólogos de medicina nuclear, como contribución a su profesionalización, que resulta pertinente y factible para su implementación en la formación continua de estos profesionales. Conclusión: La estrategia pedagógica propuesta consta de tres etapas: diagnóstico y sensibilización; planificación-ejecución y evaluación. Su implementación contempla el desarrollo de un curso de superación profesional y un entrenamiento de postgrado en el puesto de trabajo, los cuales tributan a la profesionalización de los tecnólogos de esta especialidad, mediante la formación de la competencia gestión de desechos radiactivos.
Carlos Manuel Morales Crespo Morales Crespo
Written expression for journalism students professional-academic communication
Objective: The article aims to carry out a critical analysis of conceptions about written expression for professional communication that have been previously developed by other authors as well as its importance in the English language training process of journalism students in today's fast-paced environment characterized by digitalization and the advancement of new technologies. Method: The research process involves both empirical and theoretical methods which form a dialectical unity and must be completed in the qualitative and quantitative analysis of the information. These methods enabled the theoretical-conceptual interpretation of written expression in the English language training process of university students, due to the professional demands that society poses to them in relation to their effectiveness in the use of written expression in academic and professional environments which presupposes the improvement of communicative competence. Result: A summary study of the theoretical-conceptual platform of professional written expression in the foreign language training process is offered, with emphasis on the English language as well as its importance for the appropriate use of the language in different contexts and under different conditions. Conclusion: In the professional environment, written expression is one of the skills required of current students and future professionals, who must be able to write appropriately and effectively because it is a training tool, an access route, a way of managing knowledge and approaching culture; it presupposes the improvement of communicative competence; it guarantees the efficiency of their work and promotes their further integration into the professional community.
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Una mirada a la sensibilidad desde la perspectiva ambiental
Uno de los principales objetivos de la educación ambiental debe ser el desarrollo de la sensibilidad en los individuos con el fin de que puedan asumir una actitud adecuada hacia su entorno, sin embargo, ¿Qué se entiende por sensibilidad? ¿Qué relación guarda con el desarrollo histórico de la educación ambiental? ¿Cómo podemos desde nuestra posición de educadores contribuir al desarrollo de una sensibilidad estética ambiental en los educandos?
La formación de una cultura científico ambientalista a partir de la obra martiana
José Martí es tan conocido por su obra literaria y sus discursos políticos como por su obra periodística. En sus artículos Martí se erige como cronista de la revolución científico técnica que se estaba produciendo en Estados Unidos y en otros países capitalistas a finales del siglo XIX, tratando los más disímiles temas: concepciones acerca de la naturaleza y el universo, las características del trabajo científico, el aprovechamiento de los recursos naturales y de las fuentes de energía, los fenómenos de la naturaleza, el uso de la electricidad y las condiciones ambientales de vida en la ciudad de Nueva York, con lo que demuestra ser poseedor de una cultura científico ambientalista. Con este trabajo se pretende hacer un acercamiento a la utilización de la obra martiana para el desarrollo de una cultura científico ambientalista en los estudiantes.
Enfoque ambiental del desarrollo del pensamiento geográfico desde la obra martiana
RESUMEN El artículo que se presenta muestra uno de los resultados parciales del proyecto “Sistematización de la teoría y práctica para una didáctica del desarrollo del pensamiento geográfico en la formación del personal docente del área de Ciencias Naturales”. Se presenta un estudio que persigue determinar las potencialidades que ofrece la obra martiana, para el desarrollo de un pensamiento geográfico con enfoque ambiental en los estudiantes de secundaria básica, a partir de los contenidos de la Geografía que se imparte en octavo grado. Se parte de una valoración de la importancia del pensamiento geográfico para la sociedad contemporánea y de la presencia de esta concepción en los escritos y acciones de la vida de José Martí. Se precisan aquellos contenidos y objetivos de la Geografía de octavo grado, que permiten la vinculación del trabajo con la obra martiana al desarrollo del pensamiento geográfico y algunas de las obras martianas que pueden emplearse para tal fin.
El diseño de un programa de formación ambiental con enfoque intertransversal
A partir de la sustentación del concepto de intertransversalidad en una investigación anterior y sobre la base de las deficiencias detectadas, se propone un programa de formación ambiental para estudiantes de los cursos regulares de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José Martí” de Camagüey. El programa está orientado a la protección del medio ambiente y al desarrollo sostenible y se caracteriza por su enfoque intertransversal y carácter teórico-práctico. Por su contenido y enfoque contribuye a un mejor desempeño profesional pedagógico-ambiental de los docentes en formación y en ejercicio. El programa fue valorado mediante el criterio de expertos e introducido en la práctica, con resultados satisfactorios, en doce grupos estudiantiles, de ambos tipos de cursos y de diferentes carreras con sus correspondientes adecuaciones.
Formación Ambiental e intertransversalidad
La preservación del patrimonio y la motivación profesional técnica del obrero calificado en restauración
La presente investigación se desarrolló en la escuela de oficios “Francisco Sánchez Betancourt”, y está encaminada al desarrollo de la educación ambiental a través del cuidado del patrimonio desde la motivación profesional técnica de los estudiantes de la especialidad de Albañilería. En la investigación se emplearon métodos del nivel teórico en la sistematización de los referentes, así como la observación, encuesta, entrevista, la comprobación de la efectividad de la propuesta se realiza a través de un pre-experimento y el sistema de actividades propuesto para la asignatura “Tecnología de Albañilería” tiene como denominador común la visita a lugares del centro histórico de Camagüey lo que permitió a los estudiantes conocer la importancia de su preservación y cómo pueden lograrse a través de la especialidad que estudian, se realizan además conversatorios, proyección de videos, lanzamientos de libros y otras actividades extra-docentes que promueven la participación de los estudiantes.
Estudio de casos sobre la enseñanza del inglés en la formación de máster en educación ambiental
El artículo describe parcialmente los resultados de un estudio bibliométrico realizado a la totalidad de las tesis presentadas en opción al título de Máster en Educación Ambiental por parte de los maestrantes de la tercera edición, en particular en lo relacionado con el empleo del inglés y otras lenguas extranjeras en el acceso, procesamiento y comunicación de la información. Estos resultados son comparados con los objetivos y contenidos del programa de inglés impartido en la maestría. Mediante el empleo de la Metodología diseñada por el Comité Académico de la maestría para la medición de su impacto, y el empleo de técnicas bibliométricas se realiza primero un estudio cuantitativo de toda la población y más tarde un estudio de casos para el que se seleccionaron dos maestrantes de alto rendimiento en inglés, dos de mediano rendimiento y dos de bajo rendimiento. Los autores arriban a conclusiones sobre la efectividad del programa y la medida en que los egresados emplean la lengua extranjera como herramienta de trabajo.