El pensamiento histórico y la enseñanza de la historia

Marcos Antonio López Castrillón; María del Carmen Veliz

Marcos Antonio López Castrillón Universidad de Camaguey Ignacio Agramonte Loynaz https://orcid.org/0000-0002-0542-6209
María del Carmen Veliz Universidad de Camagüey https://orcid.org/0000-0002-4042-9157

Palabras clave: educación superior, pensamiento crítico, enseñanza de la historia, métodos de enseñanza

Resumen

Objetivo: Realizar una aproximación al marco teórico conceptual para la formación del pensamiento histórico en las clases de historia del nivel universitario.Métodos: La metodología empleada en este proyecto es de enfoque cualitativo. Se emplearon los métodos histórico-lógico, el análisis-síntesis y el análisis documental.Resultados: Se propone una aproximación a un marco teórico conceptual para la enseñanza del pensamiento histórico, que sirva de guía a la hora de planificar estratégicamente el desarrollo de la clase de Historia. Quedaron definidos cuatro conceptos fundamentales para desarrollar el pensamiento histórico, a saber: 1) la relevancia histórica y el principio de cambio y permanencia a través del tiempo; 2) la interpretación a través de las fuentes históricas; 3) la imaginación y empatía histórica; 4) la representación narrativa de la Historia.Conclusiones: El marco teórico conceptual propuesto muestra la necesidad de desarrollar el pensamiento histórico de los estudiantes a través de diversos conceptos que funcionan como un proceso complejo del pensamiento lógico y analítico. Para esto se requiere una estrecha relación entre el dominio teórico de estos conceptos y la buena práctica del docente de historia a la hora de enseñar.

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Biografía del autor

Marcos Antonio López Castrillón, Universidad de Camaguey Ignacio Agramonte Loynaz

Profesor Asistente del Departamento de Historia de la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” y doctorando del programa de Educación.

María del Carmen Veliz, Universidad de Camagüey

Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Auxiliar del Departamento de Historia de la Universidad de Camagüey, y tutora del autor principal.

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