La educación posgraduada en el contexto latinoamericano; una visión desde la perspectiva de desarrollo regional
Palabras clave:
educación de posgrado, desarrollo regional, pertinencia social, ecotomoResumen
El presente trabajo tiene como objetivo potenciar el liderazgo de la institución universitaria en el desarrollo local y regional, a partir de un modelo de postgrado que propicie una mayor contribución de la universidad a las transformaciones sociales, el análisis de los problemas que confronta la educación de posgrado en el contexto latinoamericano en general y ecuatoriano en particular, se centra, en sus implicaciones para el desarrollo local y regional y su contribución a las transformaciones sociales. A partir de la observación, la entrevista, el análisis documental y la modelación como principales métodos de investigación se estudian diferentes criterios de especialistas latinoamericanos acerca del desarrollo de este nivel de enseñanza y la integración de las funciones sustantivas de la universidad. La modelación de una propuesta para potenciar el liderazgo de la institución universitaria en el desarrollo local y regional, constituye el resultado fundamental del trabajo.
Descargas
Referencias
Bibliografía
Aguilera, G. (2014). Proyectos, redes y funciones sustantivas en la gestión universitaria municipal del conocimiento y la innovación. Experiencias en la provincia de Holguín. En J. Núñez, Universidad, conocimiento, Innovación y desarrollo local. (págs. 161-192). Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Alarcón, L. (2009). Estrategia de capacitación desarrolladora para la solución de problemas profesionales avanzados. Tesis doctoral inédita . Camagüey: Universidad de Camagüey.
Boffill, S. (2014). Educación Superior, conocimiento e innovación para contribuir al desarrollo local. Caso Yaguajay. En J. Núñez, Universidad, conocimiento, Innovación y desarrollo loca (págs. 357- 373). Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Cruz, S. (2014). Experiencias en la concepción y ejecución del post-grado en las filiales universitarias municipales con vistas a su integración y participación activa en proyectos de desarrollo local. En J. Núñez, Universidad, conocimiento, Innovación y desarrollo local (págs. 193-213). Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Del Toro, A. (2008). Estrategia curricular de formación bioética para el desarrollo humano sostenible en la carrera de medicina veterinaria. Tesis doctoral inédita. Camagüey: Universidad de Camagüey.
Espinoza, O., & González, L. (2010). Desarrollo de la formación de posgrado en Chile. En L. Luchilo, Formación de posgrado en América Latina: políticas de apoyos resultados e impactos (Primera ed.). Buenos Aires: Eudeba.
García, C. (2010). Heterogeneidad y concentración en las dinámicas geopolíticas del conocimiento académico. Reflexiones y preguntas para el caso de América Latina. En Políticas de posgrado y conocimiento público en América Latina y el Caribe: desafíos y perspectivas (Primera ed.). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO; Instituto de Investigaciones Gino Germani.
García, C. (2014). Impacto y proyección de la educación superior en la política de desarrollo económico y social local. En J. Núñez, Universidad, conocimiento, Innovación y desarrollo loca (págs. 41-53). Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Gentili, P., & Saforcada, F. (2010). La expansión de los posgrados en ciencias sociales: del anticolonialismo académico al desorden del mercado. En L. Luchilo, Formación de posgrado en América Latina: políticas de apoyos resultados e impactos. Buenos Aires: Eudeba.
González, E. (2010). El estado del arte de los Posgrados e investigación latinoamericana y Caribeña.
Importancia de la CRES 2008, la CMES 2009 y el ENLACES. En L. Luchilo, Formación de posgrado
en América Latina: políticas de apoyos resultados e impactos (Primera ed.). Buenos Aires: Eudeba.
Guimarães, R. (2007). A identidade e a importância dos mestrados profissionais no Brasil e algumas considerações para a sua avaliação. R. B. P. G. (Revista Brasileira de Pós-Graduação), 4(8).
Hernández, G. (2014). Obstáculos al desarrollo local en Cuba. Análisis y propuestas desde la gestión universitaria del conocimiento y la innovación. En J. Núñez, Universidad, conocimiento, Innovación y desarrollo local (págs. 53-80). Ciudad de La Habana: Félix Varela.
Jaramillo, H. (noviembre de 2009). La formación de posgrado en Colombia: maestrías y doctorados”. CTS. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 13(5).
Luchilo, L. (2009). Los impactos del programa de becas del CONACYT mexicano: un análisis sobre la trayectoria ocupacional de los ex becarios (1997-2006)”. CTS, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 13(5).
Luchilo, L. (2010). Programas de apoyo a la formación de posgrado en América Latina: tendencias y problemas. En L. Luchilo, Formación de posgrado en América Latina: políticas de apoyos resultados e impactos (Primera ed.). Buenos Aires: Eudeba.
Lvovich, D. (2010). Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Argentina. En L. Luchilo, Formación de posgrado en América Latina: políticas de apoyos resultados e impactos (Primera ed.). Buenos Aires: Eudeba.
Manzo, L., Rivera, N., & Rodríguez, A. R. (2006). La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. Educación Médica Superior, 20(3). Obtenido de http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
&lng=es&nrm=iso
Ministerio de Educación Superior. (2004). Resolución no. 132. Reglamento de la Educación de Posgrado de la República de Cuba. Ciudad de La Habana: Ministerio de Educación Superior.
Mollis, M. (2010). Imágenes de posgrados: entre la academia, el mercado y la integración regional. En Políticas de posgrado y conocimiento público en América Latina y el Caribe: desafíos y perspectiva (Primera ed.). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO; Instituto de Investigaciones Gino Germani.
Morles, V. (2003). Modelos dominantes de posgrado y modelo alternativo para América Latina. Material bibliográfico de la Maestría en Educación Médica. Ciudad de La Habana: Centro Nacional de Perfeccionamiento Médico.
Núñez, J. (2007). La pertinencia social del posgrado: ¿Cómo construirla? El nuevo conocimiento para la integración(3), 138-164.
Nuñez, J. (2010). Las políticas de posgrado, sus fundamentos conceptuales y la larga batalla contra el subdesarrollo. En Políticas de posgrado y conocimiento público en América Latina y el Caribe: desafíos y perspectivas (Primera ed.). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO; Instituto de Investigaciones Gino Germani.
Nuñez.J., & Castro, F. (enero-julio de 2005). Universidad, Innovación y Sociedad: Experiencias de la Universidad de la Habana. Revista de Ciencias de la Administracion, 7(13), 9-30.
Pérez, G., & Oliveras, M. (2009). Postgrado, Investigación y desarrollo competitivo. Universitas, 19(4), 3360.
Portuondo, R. (. (2007). Desarrollo humano sostenible y Educación Superior. Conferencia. Conferencia Internacional Ciencia y Tecnología por uin Desarrollo Sostenible. Camagüey: Facultad de Química y Ciencias Agropecuarias. Universidad de Camagüey.
Romillo, A. (2006). Hacia un modelo de superación masiva, continua, permanente y desde el puesto de ocupación. Universidad 2006. VIII Junta Consultiva sobre Posgrado en Ibero América. Ciudad de la Habana: Editorial Universitaria.
Sandoval, M. (2013). La formación cultural identitaria del estilo personal auténtico de diseño en los estudiantes de Arquitectura. Tesis docotral inédita . Camagüey: Universidad de Camagüey.
Simó, D. (2006). Programa de desarrollo profesional docente: Una experiencia de posgrado accesible como estrategia de cambio y excelencia en la universidad APEC (Estudio de caso). Universidad 2006. VIII Junta Consultiva sobre Posgrado en Ibero América. Ciudad de La Habana: Editorial Universitaria.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Transformación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
