Metaphors and mathematical thinking in the formation of nursery educators
Keywords:
metaphorical approach, mathematical thinking, teacher training, Shao Yong squareAbstract
This paper presents concepts about the metaphorical approach and how it relates to the development of mathematical thinking, to make improvements in the training of early years teachers. We present an experience with the Shao Yong square, which concretises the integration of the metaphorical approach with the development of mathematical thinking, where we study the construction of the concept number with early years teachers. This material can be considered as suggestions of methodological strategies and as a basic reading for discussion and pedagogical reflection. Information is provided for innovative teachers of classroom practices and provides elements of changes to education and understanding of mathematics.
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