Early childhood Chilean curriculum prescription and orientationanalysis
Keywords:
Early childhood education, curriculum framework, curriculum theoryAbstract
Objective: The article focuses on the description and analysis of the Early Childhood Education Curriculum in Chile, specifically, it examines its foundations, curricular organization and learning objectives for the zero‐two‐year period, and the main guidelines for curriculum development.
Methods: The reviewing of the curricular document is approached through a qualitative content analysis and from the curricular theoretical perspectives guiding it.
Result: The findings show the predominance of a practical curricular perspective that emphasizes the participation of different actors in the curriculum process.
Conclusion: It is noted that the implementation of these guidelines requires the involvement of different actors, the development of deliberative processes and decentralized decision‐making, aspects that can be obstructed in contexts where the actors have few opportunities to participate in the school community.
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