The role of family communication in the cognitive development and psychosocial adjustment of adolescents: the impact on the formation of self-concept

Authors

Keywords:

adolescence, family influence, self-concept, social welfare

Abstract

Objetive: Scientific literature argues the influence of family communication on the development of cognitive functions and the consequent psychosocial adjustment of adolescents; in turn, it relates to the formation of their self-concept. This paper aims at exploring the perception of family communication impact into the autoconcept education, focusing family communication from the perspective of adolescents.

Methods: The authors follow a quantitative correlational-cross-sectional design in a sample of 317 participants (ages between 14 and 17 years) from the city of Loja, Ecuador. To measure the variables, the Parent-Adolescent Communication Scale (PACS) and the Self-Concept Questionnaire Form 5 (AF-5) were used.

Results: The findings reveal that communication, in terms of degree of openness (PACS), shows significant direct correlations with the academic, social, emotional, family and physical self-concept. On the other hand, the magnitude of problems dimension (PACS) is indirectly associated with the emotional and family self-concept. These results emphasize the importance of encouraging open and healthy communication in the family environment as a means to promote a healthy self-concept.

Conclusions: Family environment should include affective, assertive participating mechanism to create confidence and favoring the adolescent formation of self-concept. 

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Author Biographies

  • Wilson Guillermo Sigüenza Campoverde, Universidad Técnica Particular de Loja, Loja, Ecuador

    Licenciado en Psicología educativa en la especialización de orientación profesional por la Universidad de Cuenca-Ecuador, Magíster en Psicoterapia del niño y la familia por la Universidad de Cuenca-Ecuador. Docente investigador titular de la Universidad Técnica Particular de Loja.

  • Katy Maricela Chamba Leiva, https://orcid.org/0000-0002-5029-0056

    Licenciada en Psicología Educativa por la Universidad Nacional de Loja y Máster en Educación Especial por la Universidad Tecnológica Equinoccial sede Quito; docente investigador del Departamento de Psicología para las carreras de Psicología General y Psicopedagogía en modalidades presencial y abierta y a distancia, con experiencia en evaluación, diagnóstico es intervención psicopedagógica en niñez y adolescencia.

  • Diego Segundo Andrade Mejía, Universidad Técnica Particular de Loja, Loja, Ecuador

    Máster en Rehabilitación Neuropsicológica y Estimulación Cognitiva por la Universidad Autónoma de Barcelona-España. Licenciado en Psicorrehabilitación y Educación Especial por la Universidad Nacional de Loja-Ecuador. Docente actual de la UTPL, con experiencia en las asignaturas de Psicofisiología, Neuropsicología I, Neuropsicología II y Necesidades Educativas Especiales asociadas a la discapacidad II.

  • Paulina Elizabeth Moreno Yaguana, Universidad Técnica Particular de Loja, Loja, Ecuador

    Doctora en Educación (PhD) por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED-España). Magíster en Familia y Nuevas Tecnologías de la Universidad Santiago de Compostela. Licenciada en Psicología por la Universidad Técnica Particular de Loja, Docente universitaria de la Titulación de Psicología y Psicopedagogía. 

  • Jose Luis Vilchez Tornero , Universidad de Granada, España

    Licenciado en Psicología, Máster en Neurociencia cognitiva y Comportamental, Ph. D en Psicología Experimental y Neurociencia del Comportamiento. Profesor Titular en Psicología del Aprendizaje. 

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Published

2024-06-03

Issue

Vol. 20 No. 2 (2024): |MAYO - AGOSTO|

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Artículos

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How to Cite

The role of family communication in the cognitive development and psychosocial adjustment of adolescents: the impact on the formation of self-concept. (2024). Transformación, 20(2), 200-211. https://transformacion.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/340

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