La doble alfabetización: revisión de los enfoques concurrentes para su tratamiento en los primeros años escolares

Resumen

Introducción: El término alfabetización ha sufrido nuevos alcances para la transformación educativa.

Objetivo: Establecer las relaciones existentes entre alfabetización inicial y física y su tratamiento en el nivel educativo Primario.

Métodos: Se realiza una sistematización teórica de corte descriptivo. Las preguntas que guiaron la investigación son: ¿Qué información existe en relación a la alfabetización inicial y física para el nivel educativo Primario? ¿Cómo articular la alfabetización inicial y física en la escuela del nivel educativo Primario?

Resultado: Es preciso el tratamiento de la alfabetización física e inicial de forma integral, es decir diseñar estrategias de aprendizaje donde el escolar realice actividades que integran los contenidos de la lectoescritura, los cálculos y la actividad motriz.

Conclusión: La alfabetización inicial y física constituyen parte de las llamadas alfabetizaciones múltiples y constituye elemento clave del aprendizaje a lo largo de la vida, sin embargo su tratamiento de realiza de forma independiente en las unidades educativas.