Diagnóstico del uso de la Inteligencia Artificial Generativa en docentes del politécnico de la construcción Armando Mestre Martínez.
Palabras clave:
enseñanza técnica profesional, inteligencia artificial generativa, desarrollo del profesoradoResumen
Introducción: La inteligencia artificial generativa constituye una de las tecnologías emergentes con alto potencial para transformar la planificación docente en la Enseñanza Técnica Profesional. Sin embargo, se desconoce el estado actual de su uso por parte del profesorado.
Objetivo: Diagnosticar el estado actual del uso de la inteligencia artificial generativa en los docentes de la enseñanza técnica para integrarla en su práctica de planificación.
Métodos: Estudio descriptivo con enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. La investigación se desarrolló con una muestra de docentes del Instituto Politécnico de la Construcción “Armando Mestre Martínez” de la provincia de Camagüey. Se utilizó triangulación metodológica mediante un cuestionario, entrevistas, observación de clases y revisión documental.
Resultados: La investigación identificó brechas en los conocimientos sobre inteligencia artificial generativa, con predominio de concepciones limitadas sobre su naturaleza y aplicaciones pedagógicas. El dominio instrumental mostró escasas experiencias para su integración efectiva en el politécnico, mientras que la dimensión actitudinal reveló percepciones contrapuestas que oscilan entre el desconocimiento y el reconocimiento de su potencial transformador.
Conclusiones: Existe una brecha significativa entre el potencial de la inteligencia artificial generativa y su aprovechamiento en la planificación docente. El diagnóstico evidenció la necesidad de diseñar estrategias formativas contextualizadas que permitan superar las limitaciones conceptuales, instrumentales y actitudinales identificadas.
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