Desarrollo de la competencia determinación sistemática de organismos vegetales en la formación inicial de docentes
Palabras clave:
competencias profesionales, botánica sistemática, formación de profesoresResumen
El artículo describe la estructura de un modelo de desarrollo de la competencia determinación sistemática de organismos vegetales, durante la formación inicial de profesores de Biología-Geografía. Se emplearon como métodos el estudio documental, análisis histórico-lógico y la síntesis, la inducción y deducción, y la modelación. El modelo se estructura en tres subsistemas: apropiación fitocultural, activación fitoreferencial de saberes y contextualización formativa. Entre los dos primeros se identifican relaciones de complementariedad, los que, a su vez, se subordinan al tercero en el entorno universitario, lo que propicia la adquisición de nuevos significados, fortalece el sentido personal, conlleva al manejo integrado de métodos específicos y moviliza la utilización óptima de las herramientas teóricas y prácticas. Como cualidad emergente de esas interacciones, se devela la independencia del docente en formación para la determinación sistemática de organismos vegetales, caracterizada por la identificación y clasificación de aquellas plantas que se tratan en el proceso pedagógico que dirige, así como la utilización precisa en el ejercicio de su profesión, de la identidad de esos elementos de la fitodiversidad y de su posición en sistemas taxonómicos que se perfeccionan constantemente.
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