La competencia científico tecnológica en el Nivel Secundario: Análisisdesde el acompañamiento pedagógico

Resumen

La investigación tiene el objetivo de realizar una revisión sistemática en lo referente al acompañamiento pedagógico, la competencia científica y tecnológica y la matemática en el contexto actual de la transformación digital, por lo que se requiere que los docentes estén preparados para incidir en ese proceso formativo. De los 4677 artículos encontrados se utilizan 12 como resultado de la sistematización PRISMA. A partir de lo cual se detectan falencias que poseen los docentes respecto al acompañamiento pedagógico orientado al tratamiento didáctico de la Competencia Científica y Tecnológica (CCT), para favorecer el desempeño didáctico de los docentes de Matemática del Nivel Secundario para interactuar con el claustro de profesores. Donde se concluye la necesidad de contribuir a mejorar el desempeño didáctico de los docentes de Matemática del Nivel Secundario, a partir de la formación para la gestión didáctica de los Sistemas de Ecuaciones Lineales, sobre la base de las relaciones entre los procesos de exploración valorativa orientadora de su tratamiento didáctico-matemático, su interpretación didáctico-matemática desde la dualidad objeto-proceso, y de sus registros de representación semiótica, y el de la socialización-argumentativa de sus rasgos característicos, a través del trabajo con situaciones didácticas, los cuales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática desde la gestión docente.