Contradicciones entre la actividad valorativa de docentes y estudiantes en la evaluación del aprendizaje

Resumen

Introducción: La evaluación como aprendizaje hace énfasis en que los estudiantes participen de forma activa,  con reflexiones sobre su aprendizaje, sin embargo, se debe considerar que la valoración que hace el docente no siempre es la misma que hace el estudiante, ellas pueden entrar en contradicción y deja de ser un proceso de aprendizaje  para el estudiante.

Objetivo: Identificar contradicciones que se manifiestan entre la actividad valorativa de docentes y estudiantes a través de la evaluación del aprendizaje en el proceso educativo.

Métodos: El estudio fue cualitativo, se realizó en el 2024, en el Distrito Educativo 03-01, Azua, República Dominicana; utilizó la técnica de grupos focales. Se preparó una guía de discusión la cual incluyó la siguiente pregunta: ¿Qué opinan sobre las contradicciones se manifiestan entre la actividad valorativa de docentes y estudiantes?, ¿Cómo se pueden clasificar?, ¿qué características deberían tener la actividad práctica y valorativa del docente?, ¿podrían ejemplificar?. La muestra fue no probabilística de 12 docentes que son técnicos distritales.

Resultado: Se precisó que los aspectos que aparecen como contradictorios se clasifican en unilaterales o bilaterales. Se caracterizó la actividad práctica y valorativa del docente.

Conclusión: Un aspecto esencial del concepto de evaluación es el equilibrio valorativo del docente y el estudiante. La evaluación del aprendizaje siempre está presente pues la actividad del docente se caracteriza por sus tres componentes: cognoscitivo, práctico y valorativo. Se recomendó dar continuidad a la investigación incorporando a la actividad del docente el componente comunicativo.