Integración tecnológica en la praxis docente latinoamericana: tendencias, barreras y marco analítico para la investigación
Palabras clave:
Formación docente, Tecnología educativa, Práctica pedagógica, América Latina, revisión sistemáticaResumen
Introducción: La integración de la tecnología educativa en las aulas latinoamericanas constituye un desafío, donde la disponibilidad de herramientas digitales no garantiza una transformación pedagógica efectiva.
Objetivo: Sistematizar la producción científica sobre la relación entre la formación docente en tecnología educativa y su integración pedagógica en las prácticas de aula en América Latina, con el fin de develar tendencias, regularidades y barreras que configuran este fenómeno.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura. La búsqueda en bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, SciELO, REDALYC, Dialnet) y la aplicación de criterios de selección derivaron en la elección de 54 referencias bibliográficas. El análisis de contenido se apoyó en el software NVivo 14, con un proceso de codificación doble que alcanzó nivel de acuerdo del 87 %.
Resultado: Se identificaron cuatro tendencias (auge de modelos de formación basados en el enfoque del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, emergencia de tecnologías como la inteligencia artificial generativa, la investigación como eje transformador y énfasis en la formación posgraduada). Las regularidades metodológicas muestran predominio de estudios cualitativos y mixtos. Se confirmó que la transferencia a la práctica no es automática, depende de un ecosistema de condiciones formativas, institucionales, contextuales y subjetivas.
Conclusión: La integración pedagógica de la tecnología educativa es un proceso complejo que exige un enfoque sistémico. Se propone un marco analítico de cuatro dimensiones (formativa, institucional, contextual y subjetiva) para orientar futuras investigaciones y políticas educativas que trasciendan el enfoque instrumental y aborden las desigualdades estructurales de la región.
Descargas
Referencias
Alvarado-Martínez, E. & González-Cardona, C. G. (2026). Inserción de la tecnología educativa en prácticas pedagógicas de educación primaria. Sociedad & Tecnología, 9(2), 186-196. https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/es/article/view/741/1285
Bernate, J. A. (2020). Análisis reflexivo de la tecnología educativa en Colombia. REFCALE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa, 8(3), 223‑238. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3240/2061
Bourdieu, P. (1979). La distinción: Criterio y bases sociales del gusto. Taurus.
Buckingham, D. (2003). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Polity Press.
Cabero, J. & Palacios, A. (2021). La evaluación de la educación virtual: las e‑actividades. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 169‑182. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28994
Carballo Ruiz, E. A. (2021). Acercándose a una política educativa digital en El Salvador. REDISED. Revista de Diálogo Interdisciplinario sobre Educación, 3(2). https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/2482/2476
Chaviano Rodríguez, N. R. & Revilla Chaviano, A. (2025). Formación en tecnología educativa: reto para la interdisciplinariedad en la Universidad Autónoma Chapingo. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 16(31), e981. https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2653
Chaviano Rodríguez, N. R., Soca Cabrera, J. R., & Revilla Chaviano, A. (2026). La tecnología educativa en la formación del profesorado: un desafío de la profesionalización docente. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 13(3). https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/4934/4730
Cipriani, A., Bastos Stringari, F., & Selpa Heinzle, M. R. (2024). Tecnologías digitales y educación superior brasileña: mediación pedagógica en el escenario de la pandemia. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(2), e1599. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v18n2/2223-2516-ridu-18-02-e1599.pdf
Cohen Camacho, M., Licelot Cruz, R., & Reyes Alardo, L. (2024). Desde las tecnologías emergentes a las pedagogías emergentes: ¿Cómo América Latina y el Caribe están implementando las mismas en la Educación Superior? Revista Seguridad, Ciencia & Defensa, 10(10). https://scielo.do/j/rscd/a/yrLJMQ3yhPtq4Z4xfbpTTKk/?lang=es
Cortés, O., Pinto, A., & Atrio, S. (2015). E‑portafolio como herramienta construccionista del aprendizaje activo en tecnología educativa. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 36‑44. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-44492015000200004&lng=en&tlng=es
Costa Júnior, J. F. (2023). A importância da educação como ferramenta para enfrentar os desafios da sociedade da informação e do conhecimento. Convergências: Estudos Em Humanidades Digitais, 1(01), 127‑144. https://doi.org/10.59616/conehd.v1i01.97
Costa Júnior, J. F., Santos D'Oliveira, K., Freitas dos Santos, M. C., Rodrigues de Almeida, J. do S., Júlia da Luz, M., da Silva Duarte, E. M., Monteiro Soares, E. S., Silva do Nascimento, C. O., Rios Melônio Lopes, G., de Abreu Soares, G., Bispo dos Santos Silva, G., & Bispo dos Santos, I. (2025). Fundamentos de la educación y su reconfiguración ante las nuevas tecnologías. Revista Caribeña, 14(8), e4732. https://revistacaribena.com/ojs/index.php/rccs/article/view/4732/3240
Cruz García, J. & García Higuera, I. (2023). La tecnología educativa y su uso en estudiantes de telesecundaria. Revista Peruana De Educación, 5(10), 49‑61. https://revistarepe.org/index.php/repe/article/view/1196/2624
Crysol, E., Herrera, L., & Montes, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society, 21(1), 1‑13. https://hdl.handle.net/11162/201043
Dorfsman, M. I. (2026). Replanteando los modelos tradicionales de la tecnología educativa en la era de la IA generativa. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 34(86), 249-268. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10836196.pdf
Durand Villalobos, J. P. & Gutiérrez, I. M. (2025). Las Experiencias formativas y trayectorias profesionales de egresados de la Maestría en Innovación Educativa (2011–2021). Revista De Investigación Académica Sin Frontera, 18(43). https://revistainvestigacionacademicasinfrontera.unison.mx/index.php/RDIASF/article/view/774/904
Estévez Estévez, H. G., Moyano-Lucio, M. E., Chicaiza-Chimarro, R. D., Correa-Canteral, N. N., & Pallo-Almache, J. P. (2024). Reflexiones en torno al impacto de las tecnologías emergentes en la educación: Caso Latinoamérica. Revista Científica Retos de la Ciencia, 8(18), 1–10. https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/503/668
Fernández-Rodicio, C. I. & Triñanes-Corredoira, A. (2026). El modelo de Flipped Classroom y su influencia en el rendimiento académico: una revisión sistemática. Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 26(1). https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/30947/30950
García‑Cartagena, Y. & Olivares‑Petit, C. (2023). Tecnología educativa: revisión y perspectivas para innovaciones curriculares en Chile. Revista Chilena De Educación Científica, 24(1), 36‑55. https://revistas.umce.cl/index.php/RChEC/es/article/view/2772/2895
García‑Martínez, J. A. & Soto‑Delgado, E. V. (2025). Transformación digital y gestión educativa: desafíos y oportunidades para el desarrollo profesional docente en el uso pedagógico de tecnologías en Costa Rica. Revista Innovaciones Educativas, 27(spe1), 59‑75. https://www.scielo.sa.cr/pdf/rie/v27nspe1/2215-4132-rie-27-nspe1-59.pdf
González, C. (2019). Estrategias para la enseñanza del pensamiento computacional y uso efectivo de tecnologías en educación infantil: una propuesta inclusiva. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 7(1), 85‑97. https://doi.org/10.6018/riite.405171
Gordon Graell, R. D. (2021). Entornos virtuales de educación universitaria en Panamá. Avances y deficiencias de la informática educativa enfrentando el reto de la pandemia. Visión Antataura, 5(2), 132–146. https://revistas.up.ac.pa/index.php/antataura/article/view/2527/2283
Gros, B. & Cano, E. (2021). Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 107‑120. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886
Guerrero-Cuentas, H. R., Morales-Ortega, Y., Nuñez-Rios, G. P., & Medina-Fonseca, E. D. (2020). Impacto de la resignificación de la práctica pedagógica investigativa y del currículo de graduados de pedagogía de instituciones de educación superior en Barranquilla-Colombia. Formación universitaria, 13(2), 29-38. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v13n2/0718-5006-formuniv-13-02-29.pdf
Habowski, A. & Conte, E. (2020). Interacciones crítico‑dialécticas con las tecnologías en la educación. Revista Ibero‑Americana de Estudos em Educação, 15(1), 266‑288. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.11993
Hernández León, S. (2024). Integración de TIC y tecnologías emergentes en la práctica docente: Un estudio en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, 3(2), 139-157. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9947053.pdf
Herrera Barzallo, J. G., Jaramillo-Mediavilla, K. M., Aguinda Tanguila, A. A., Jaramillo-Mediavilla, L., & López Velasco, J. E. (2023). Las TIC, TAC y TEP en Educación: Un Análisis actualidad y expectativas postpandemia. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 8939-8963. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/8463/12703
Hong, Q. N., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M. P., Griffiths, F., Nicolau, B., O'Cathain, A., Rousseau, M. C., Vedel, I., & Pluye, P. (2018). The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 2018 for information professionals and researchers. Education for Information, 34(4), 285‑291. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3233/EFI-180221
Karam, J., Linares, L., Moreno, A., Mejía, F., Plazas, L., & Castillo, C. (2019). Tecnologías de la información y la comunicación en la educación con enfoque en América Latina. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3(4), 89‑106. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.03030406
Ligarretto, R. (2021). Mediación tecnológica de la enseñanza: Entre artefactos, modelos y rol docente. Revista Educación, 45(2), 1‑10. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42999
Lugo, M. T. & Ithurburu, V. (2019). Políticas digitales en América Latina. Tecnologías para fortalecer la educación de calidad. Revista Iberoamericana De Educación, 79(1), 11‑31. https://doi.org/10.35362/rie7913398
Martin, M. M. & Zangara, M. A. (2024). El campo de la tecnología educativa. Cómo acompañar las interpelaciones y acciones educativas en épocas de incertidumbre. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP). https://libros.unlp.edu.ar/index.php/unlp/catalog/book/2551#accordion-1
Medina Uribe, J. C., Hurtado Concha, A., Sulca Quispe, R. E., & Cruz Gonzales, W. E. (2026). Tecnologías digitales para la educación virtual: transformación pedagógica en la era Post-Pandemia. Horizontes Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 10(41), 442–459. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/2615/3730
Monterroza‑Ríos, Á. D. & Escobar‑Gómez, V. A. (2021). La educación tecnológica en Colombia. Un marco epistémico para reparar un problema conceptual. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(25), e300. http://www.scielo.org.co/pdf/trilo/v13n25/2145-7778-trilo-13-25-e300.pdf
Morales Aguilera, P. (2018). Entre el prisma discursivo y el ciberhumanismo: algunas reflexiones sobre Derechos Humanos de cuarta generación. Franciscanum. Revista de las Ciencias del Espíritu, 60(169), 39-86. http://www.scielo.org.co/pdf/frcn/v60n169/0120-1468-frcn-60-169-39.pdf
Mujica, R. (2020). Fundamentos de la Tecnología Educativa. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 8(1), 15‑20. https://www.docentes20.com/revista-electronica/index.php/revista-docentes20/article/download/82/212
Murrieta Ortega, R. (2025). Formación docente y competencias profesionales en educación inicial: un estudio con egresadas. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30), e890. https://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v15n30/2007-7467-ride-15-30-e890.pdf
Navarrete Cazales, Z., Manzanilla Granados, H. M., & López Hernández, P. A. (2022). Políticas para la Innovación, Inclusión y TIC en los planes educativos nacionales de Belice, Guatemala y Honduras. EDUCIENCIA, 7(2), 6‑19. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8596670
Nizama Reyes, M. (2016). Caracterización y evolución de la tecnología educativa en el Perú. In Crescendo, 7(1), 71‑76. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5610284.pdf
Ordoñez-Iturralde, D. D. (2026). Inteligencia Artificial en la Educación Superior: Innovaciones y Transformaciones en el Contexto de la Educación 4.0. Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 26(1). https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/31168/30994
Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 19(2), 93‑110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04
Paredes Bermeo, R. O. & Arteaga Alcívar, Y. (2023). Impacto de las políticas de tecnología educativa en la educación superior: Mejoras, retos y perspectivas. VICTEC. Revista Científica y Tecnológica, 4(7). https://portal.amelica.org/ameli/journal/572/5724522007/html/
Pereira, A. & Menezes, C. (2024). Ecossistemas de Aprendizagem: um experimento com licenciandos em computação. En Anais do XXX Workshop de Informática na Escola (pp. 611-622). Sociedade Brasileira de Informática. https://sol.sbc.org.br/index.php/wie/article/view/31096/30899
Pérez Vertel, R. M. & Larreal Bracho, A. J. (2023). Mediación tecnológica como proceso de interacción pedagógica para la construcción del conocimiento. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 4263‑4280. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6477
Petticrew, M. & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. Blackwell Publishing.
Piscitelli, A. (2005). Tecnologías educativas. Una letanía sin ton ni son. Revista De Estudios Sociales, 1(22), 127‑133. https://doi.org/10.7440/res22.2005.11
Poveda-Pineda, D. F. & Cifuentes-Medina, J. E. (2020). Incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) durante el proceso de aprendizaje en la educación superior. Formación Universitaria, 13(6), 95–104. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600095
Prendes, M. & Cerdán, F. (2021). Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 33‑46. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28415
Real Roby, R. A., Mora Herrera, E. Y., & Contreras Moscol, D. F. (2024). Hacia un futuro sostenible: el impacto transformador de la tecnología educativa en la educación superior. Revista InveCom, 4(2), 1–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.10558708
Rodríguez Expósito, F. de la T., Concepción García, M. R., Mariño Blanco, D., Coloma Rodríguez, O., Portilla Rodríguez, Y., & Velázquez Zaldívar, R. (2021). Innovación en educación y TIC con enfoque de competencias. Un reto curricular, didáctico y tecnológico de la formación profesional universitaria cubana. Revista Tecnología Educativa, 6(1). https://tecedu.uho.edu.cu/index.php/tecedu/article/view/261
Rodríguez, A. & Durán, M. (2020). Implementando la tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de grado cuarto en una institución educativa pública de Colombia. Revista Perspectivas, 5(2), 20–29. https://doi.org/10.22463/25909215.2827
Sánchez, M. & González, J. (2019). Pensamiento computacional, Robótica y Programación en educación. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 7(1), 8‑11. https://doi.org/10.6018/riite.407731
Sánchez, P. (2025). Competencias tecnológicas emergentes de docentes universitarios desde una visión transdisciplinaria. Revista de la Sociedad Científica del Paraguay, 30(1), 14-22. https://scielo.iics.una.py/pdf/rscp/v30n1/2617-4731-rscp-30-01-14.pdf
Sandoval‑Henríquez, F. J., & Mejia‑Elvir, P. (2025). La política educativa digital en Chile: hitos, impactos y desafíos en el contexto de disrupción tecnológica. Desde el Sur, 17(3), e0077. http://www.scielo.org.pe/pdf/des/v17n3/2415-0959-des-17-03-e0077.pdf
Santiago, M., Lazcano, M., & Hernández, L. (2019). La valoración ética en la educación tecnológica. Innovación educativa (México), 19(80), 137‑160. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462794008
Santos Lugo, J. E. (2024). La Integración de las TIC Offline en la Educación Rural de Colombia. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8020‑8052. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11993
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3‑10.
Tapia, C. (2020). Tipologías de uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación: una revisión sistemática de la literatura. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (71), 16‑34. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.71.1489
Tondeur, J., van Braak, J., Sang, G., Voogt, J., Fisser, P., & Ottenbreit‑Leftwich, A. (2012). Preparing pre‑service teachers to integrate technology in education: A synthesis of qualitative evidence. Computers & Education, 59(1), 134‑144.
Turan, S. & Aydoğdu, F. (2020). Effect of coding and robotic education on pre‑school children's skills of scientific process. Education and Information Technologies, 25(1), 1‑11. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10178-4
UNESCO. (11 de septiembre de 2023). Por qué la tecnología en la educación debe regirse por nuestras propias condiciones. https://www.unesco.org/es/articles/por-que-la-tecnologia-en-la-educacion-debe-regirse-por-nuestras-propias-condiciones
Ureña Gómez, M. del C., Sánchez Ramírez, L. de la C., & Duany Salazar, Y. J. (2025). Integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC): un estudio de su aprendizaje en estudiantes de República Dominicana. Santiago. Revista de la Universidad de Oriente, (166). https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/28867/5679
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425‑478.
Verdecia Carballo, E. (2007). Algunos fundamentos filosóficos y psicológicos de la tecnología educativa. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (23), a078. https://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/498/232
Zamora Loor, L. I., & Pérez Plata, L. J. (2025). Comparación de metodologías tradicionales y activas en Educación Física y su impacto en el rendimiento físico, la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. GADE: Revista Científica, 5(2), 74‑93. https://doi.org/10.63549/rg.v5i2.660
Zhao, Y., Pugh, K., Sheldon, S., & Byers, J. L. (2002). Conditions for classroom technology innovations. Teachers College Record, 104(3), 482-515.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Transformación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
