La articulación de los ecosistemas formativos y el desempeño investigativo en la formación de Doctores en Ciencias de la Educación

Resumen

Introducción: La formación de doctores en Ciencias de la Educación representa un pilar fundamental en el desarrollo de la investigación educativa, la innovación pedagógica y la mejora de los sistemas de enseñanza

Objetivo: Sistematizar los principales métodos de formación doctoral, las estructuras organizativas predominantes y las competencias esenciales que se presentan como práctica metodología del proceso formativo de doctores en Ciencias de la Educación, con base en la sistematización de experiencias y la literatura científica más reciente.

Métodos: Desde un enfoque de investigación mixto se combinaron el análisis de documentos, el analítico-sintético, el vivencial, la entrevista a informantes clave y la triangulación metodológica, lo que viabilizó la identificación de los principales métodos de formación, las estructuras organizativas predominantes y las competencias esenciales, lo que constituye el inicio de un perfeccionamiento continuo del programa doctoral.

Resultado: Se determina la estructura y los componentes del modelo pedagógico, desarrollado para lograr la formación de doctores en Ciencias de la Educación, así como el papel dinamizador de los ecosistemas de formación doctoral y los desempeños investigativos.

Conclusión: El modelo pedagógico propuesto busca promover una formación doctoral en Ciencias de la Educación al alinearse con marcos teóricos sólidos y prácticas formativas efectivas para contribuir al desarrollo científico del personal de educación y, por ende, a la calidad de la educación.