Theoretical and methodological foundations of the strategy for developing the competence to reuse open educational resources
Keywords:
pedagogical strategy, open educational resources, teacher competencies, TPACK, educational innovation, higher educationAbstract
Introduction: The development of the competency to reuse open educational resources by university professors is essential for fostering pedagogical innovation and ensuring the sustainability of knowledge within the open education ecosystem. Its development requires the integration of disciplinary knowledge (CK), pedagogical knowledge (PK), technological knowledge (TK), and ethical‑legal knowledge (EL‑K).
Objective: To present the theoretical and methodological foundations of a pedagogical strategy for developing the competency of reusing open educational resources among university professors, based on the expansion of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model by incorporating ethical‑legal knowledge (EL‑K) as a crucial cross-cutting dimension.
Methods: The research was conducted using a mixed-methods approach, descriptive in nature with a predominance of qualitative analysis. Theoretical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, and literature review were employed, supported by open-access academic databases and repositories, with temporal filters between 2000 and 2024.
Result: The analysis allowed for the identification of the theoretical frameworks that underpin the pedagogical strategy from philosophical, pedagogical, didactic, sociological, psychological, and technological perspectives. The expansion of the TPACK model with the ethical-legal component justifies the competence to reuse open educational resources as a critical and responsible practice. From the intersections between CK, PK, TK, and EL-K emerge applied knowledge that guides teaching decision-making and favors an ethical and transformative use of open educational resources.
Conclusion: The theoretical and methodological foundations of the pedagogical strategy provide a conceptual framework that integrates principles of innovation, collaboration, and sustainability to guide teaching practice towards the critical and responsible integration of open educational resources in higher education.
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