Indicators and procedure for detecting good practices in doctoral programs in education

Authors

Keywords:

doctoral programs, educational quality, continuous education, continuous assessment

Abstract

Objective: The paper aims at suggesting a system of indicators and criteria for the detection of good practices in educational sciences doctoral training, as well as designing a methodological procedure to guide the execution of this process inherent to the management of good practices.

Methods: A variety of methods from the theoretical level of educational research were used (analysis-synthesis, induction-deduction, modeling and system approach). They made it possible to establish the system of indicators and criteria, as well as to outlining the corresponding methodological procedure.

Result: Six indicators were established for the detection of good practices in educational sciences doctoral training: innovative nature, effectiveness, sustainability, impact, relevance and replicability and 22 associated assessing criteria. Likewise, the corresponding procedures are fully explained, it is structured in two stages, five phases and 14 actions that facilitate the course of the process.

Conclusion: The system of indicators and criteria and the modeled procedure are tailored to identify and certify, as “good”, those practices that have been successful in improving the processes (key, strategic and support) concerning educational sciences doctoral training.

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Author Biographies

  • Dr. C. Pedro Valiente Sandó, https://orcid.org/0000-0002-8954-3452

    Doctor en Ciencias Pedagógicas (2002).  Doctor Honoris Causa y Profesor Emérito. Profesor Titular del Centro de Estudios de Gestión Organizacional (CEGO) de la Universidad de Holguín. Investigador del proyecto “Formación doctoral interdisciplinaria en Ciencias de la Educación” (CEPES-UH). Publicó artículos contentivos de estudios sobre formación doctoral en ciencias de la educación en Revista Cubana de Educación Superior (2018 y 2022), Revista Universidad y Sociedad (2020), Edusol (2023) y Transformación (2023).

  • Dr. C. Rosa María Massón Cruz, Universidad de La Habana, Cuba

    Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora e Investigadora Titular del Centro para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de La Universidad de La Habana (UH). Investigadora del proyecto “Formación doctoral interdisciplinaria en Ciencias de la Educación” (CEPES-UH). Publicó artículos contentivos de estudios sobre formación doctoral en ciencias de la educación en Revista Cubana de Educación Superior (2022) y Edusol (2023).

  • Dr. C. Tania Ortiz Cárdenas, Universidad de La Habana, Cuba

    Profesora e Investigadora Titular. Directora de Posgrado de la Universidad de La Habana (UH). Jefa e investigadora del proyecto “Formación doctoral interdisciplinaria en Ciencias de la Educación” (CEPES-UH). Publicó artículos contentivos de estudios sobre formación doctoral en ciencias de la educación en Revista Cubana de Educación Superior (2020, 2022, 2023).

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2024-07-03

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Vol. 20 No. 2 (2024): |MAYO - AGOSTO|

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Valiente Sandó, D. C. P., Massón Cruz, D. C. R. M., & Ortiz Cárdenas, D. C. T. (2024). Indicators and procedure for detecting good practices in doctoral programs in education. Transformación, 20(2), 253-272. https://transformacion.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/376

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