Indicadores y procedimiento para la detección de buenas prácticas en programas de doctorado en educación
Palabras clave:
buenas prácticas, ciencias de la educación, gestión de buenas prácticas, formación doctoralResumen
Objetivo: La investigación se encaminó a establecer un sistema de indicadores y criterios para la detección de buenas prácticas en la formación doctoral en ciencias de la educación, así como a diseñar un procedimiento metodológico para orientar la ejecución de ese proceso inherente a la gestión de buenas prácticas.
Métodos: Se empleó una variedad de métodos del nivel teórico de la investigación educativa (análisis-síntesis, inducción-deducción, modelación y enfoque de sistema) que posibilitaron establecer el sistema de indicadores y criterios, así como el diseño del procedimiento metodológico proyectados.
Resultado: Se establecieron seis indicadores para la detección de buenas prácticas en la formación doctoral en ciencias de la educación: carácter innovador, efectividad, sostenibilidad, impacto, pertinencia y replicabilidad y 22 criterios asociados que viabilizan la constatación de su cumplimiento. Adicionalmente, se diseñó un procedimiento conformado por dos etapas, cinco fases y 14 acciones que facilitan el decurso del proceso.
Conclusión: El sistema de indicadores y criterios y el procedimiento modelados son adecuados para identificar y certificar, como “buenas”, aquellas prácticas que han sido exitosas en el mejoramiento de los procesos (clave, estratégicos y de apoyo) concernientes a la formación doctoral en ciencias de la educación.
Descargas
Referencias
Alonso-García, S., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M.P, Trujillo-Torres, J.M. & Romero-Rodríguez, J.M. (2019). Systematic Review of Good Teaching Practices with ICT in Spanish Higher Education. Trends and Challenges for Sustainability. Sustainability 11, 7150. https://doi.org/10.3390/su11247150
Apaza Aparicio, C. D. (2023). Las buenas prácticas del docente en la educación. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1534-1547, https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.611
Aznar, I., Cáceres, M. P., Romero, J. M. (2018). Indicadores de calidad para evaluar buenas prácticas docentes de «mobile learning» en Educación Superior. Education in the Knowledge Society (EKS), 19(3), 53-68. https://doi.org/10.14201/eks20181935368
Barnett, J. V., Harris, R. A. & Mulvany, M. J. (2017). A comparison of best practices for doctoral training in Europe and North America. FEBS Open Bio, 7, 1444–1452. https://doi:10.1002/2 211-5463.12305
Brill, J. L., Balcanoff, K. K., Land, D., Gogarty, M. M., & Turner, F. (2014). Best practices in doctoral retention: Mentoring. Higher Learning Research Communications, 4(2), 26-37. http://dx.doi.org/10.18870/hlrc.v2i2.66
Chickering, A. W.; Gamson, Z. F. (1987). Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. American Association for Higher Education (AAHE) Bulletin; p3-7.
Comisión Nacional de Grados Científicos (2020). Resolución No. 3/2020 (Copia corregida). Sobre la aprobación, modificación y cierre de los programas de doctorado por la Comisión Nacional de Grados Científicos.
García-Martín, J. H. (2020). Buenas prácticas en la formación de investigadores desde el GIR IHMAGINE. En M. Paz Bermúdez (Comp.). Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: Libro de Resúmenes XVII Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES, Granada, 25 - 27 de noviembre de 2020). https://www.academia.edu/45115941/XVII_Foro_Evaluaci%C3%B3n_de_la_Calidad_de_la_Investigaci%C3%B3n_y_de_la_Educaci%C3%B3n_Superior_FECIES
Gradaille Pernas, R., & Caballo Villar, M. B. (2015). Las buenas prácticas como recurso para la acción comunitaria: criterios de identificación y búsqueda. Contextos Educativos. Revista de Educación, (19), 75–88. https://doi.org/10.18172/con.2773
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación-INEE, México (2019). Detección de buenas prácticas locales de evaluación y uso de resultados para la mejora. Disponible en: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/04/9.-Detecci%C3%B3n-de-buenas-pr%C3%A1cticas-locales-de-evaluaci%C3%B3n-y-uso-de-resultados-para-la-mejora_lta.pdf
Jerí Rodríguez, D. (2008). Buenas prácticas en el ámbito educativo y su orientación a la gestión del conocimiento. Educación XVII(33), 29-48. https://doi.org/10.18800/educacion.200802.003
Mondragón Beltrán, E. A. A. y Moreno, H. (2020). Revisión del concepto de buenas prácticas educativas que integran tecnologías digitales en el nivel superior: enfoques para su detección y documentación. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 11, e916, 1-23. https://www.redalyc.org/journal/5216/521662150036/html/
Montoro, M. (enero 2020). ¿Qué son las buenas prácticas y para qué sirven? Blog: ATS Buenas Prácticas. AXELOS Consulting Partner. https://www.ats.edu.uy/buenas-practicas/
OBP (Online Browsing Platform). (2015). Sistemas de gestión de la calidad — Fundamentos y vocabulario. Recuperado de: https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9000:ed-4:v1:es
Saavedra Macías, F. J., Bascón Díaz, M. J., Prados Gallardo, M. M. y Sabuco I Cantó, A. (2013). Indicadores y criterios de calidad de buenas prácticas coeducativas. Una propuesta innovadora. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 17(1), 201-220. https://www.redalyc.org/pdf/567/56726350013.pdf
Stevahn, L., Anderson, J., & Hasart, T. (2016). Community-based research (CBR) in the education doctorate: Lessons learned and promising practices. International Journal of Doctoral Studies, 11, 441-465. http://www.informingscience.org/Publications/3620
Valera, M. A. y Sánchez-Quirós, M. A. (2017). Buenas prácticas en universidades latinoamericanas y caribeñas. Aportes al concepto de Responsabilidad Social Internacional. Caso: UNCUYO (Argentina) y UNA (Costa Rica). Educación Superior y Sociedad, 26. Instituto Internacional de Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/64/64
Valiente Sandó, P., Massón Cruz, R. M. y Torres Alfonso, A. M. (2023a). Buenas prácticas en la formación doctoral: breve acercamiento a un marco teórico-referencial de su gestión. EduSol, 23 (84), 176-191. https://edusol.cug.co.cu/index.php/EduSol/issue/view/53
Valiente Sandó, P., Romero Llorente, A., Díaz Ferrer, Y. y González Rivero, B. M. (2023b). Percepciones sobre la formación doctoral en ciencias de la educación: estudio en universidades del oriente cubano. Transformación, 19 (3), 626-650. http://scielo.sld.cu/pdf/trf/v19n3/2077-2955-trf-19-03-626.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Transformación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
